跳到置頂內容 跳到主要內容 跳到置底內容 :::
:::

職能應用案例

FaceBook(另開新視窗)Twitter(另開新視窗)

優力國際:為促進3D列印工程師能力鑑定的發展,透過產學合作,引進國際課程與教材、培養專業講師及專業人才與建立3D列印人才訓練中心

一、UL台灣簡介:

      UL為從事安全科學事業的全球性公司,透過商業與工業、消費者及UL環境健康與創新發展事業三大策略事業單位,為世界各地的客戶提供專業知識並領導產業發展。UL 台灣,成立於 1988 年,是 UL 美國總部第一個在海外設置的授權實驗室,主要提供認證、檢驗、測試、檢測、審核、諮詢和培訓等服務。

     在積層製造解決方案服務上,UL 扮演客戶與 3D 列印產業溝通的橋樑,幫助行業於培訓和教育,設備和材料合規性,列印部品和產品驗證等具有挑戰性的問題,以推動創新,提高安全和品質。

 

二、應用背景與說明

      3D 列印在近幾年來為人類生活與科技產業帶來極大的亮點與突破,超越傳統的平面列印技術,3D 立體列印技術將許多不可能變為可能。然而目前3D 列印行業面臨著缺乏人才的難題,制約了3D 列印技術的普及和發展,並凸顯在教育培訓領域的應用上之人才稀缺。再則目前台灣市場上對於3D列印的課程,僅侷限在初階的知識教育與基礎設計課程,對於中階以上的知識教育是相當缺乏。

      隨著時代的演進,產品安全風險變得更為複雜,3D 列印種種面向的安全性,不僅是製造商能否順利搶下市場一席之地的重要關鍵,也是 3D 列印是否能走入家庭普及推廣的重要因素,尤其「自造時代」來臨,安全策略更要進階。因此從製造設備、材料選用到電路設計乃至於成品評估,安全符合性不僅要從頭做起,且必須步步穩紮穩打,一樣也不可少,尤其與人體直接相關的醫療應用,生物的相容性、尺寸的安定性、耐用性等,皆必須確保萬無一失。

      依據3D列印工程師職能基準,運用知識解決方案結合實際應用與示範等動態學習,藉由學習過程,學員能夠設計更安全的產品並迅速將這些產品推向市場,構建安全文化,同時降低產品的風險和責任,本案例透過以下三項具體的做法(詳圖1),產學合作引進國際課程,發展標準化教材、培養專業講師與建構3D列印培訓環境,藉以養成更多的3D列印專業人才,並鼓勵學員取得能力認證,以提升台灣在3D列印產業發展所需要的人才水準。

 

圖1、3D 列印成型工程師職能基準應用的實際案例-UL台灣

圖1、3D 列印成型工程師職能基準應用的實際案例-UL台灣

(一)以3D列印工程師職能基準進行課程規劃,促進能力鑑定

依據3D列印工程師職能基準其中兩項主要職責,進行3D列印品質與安全與列印材料與列印方法選擇的課程規劃,分述如下:

1.產品製作:其中重要的職掌為產品品質的管制以確認機台產出成品符合客戶需求、調整機台操作參數來提升製程良率,與確認製造過程中可能產生的危害能做事先的預防措施。本課程能夠提供未來工程師所需要的重要知識與技能,讓工程師未來在從事3D 工作時能夠充分掌握產品製作時的特性,有效控制產品品質與製程安全。課程內容也可提供未來人才鑑定的參考資料。

2.確認產品設計與製作規格:其中重要的職掌為了解客戶需要產品的需求,包括物理、化學、機械、耐候等特性需求,工程師能夠依照客戶需求與產品特性,挑選最適當的機台、材料與製程參數,幫助客戶得到期望的產品。本課程的設計能讓未來工程師知道各種材料的特性、機台的參數、以及材料與機台參數的搭配對於產品特性的影響與差異性,讓學員能夠利用材料特性與機台參數,提供產品最佳化的產品設計與產出,以滿足客戶的需求與期待。而課程內容也可以提供未來人才鑑定的參考資料。

 (二)引進國際課程,透過產學合作,共同開發課程教材與中文化

      引進UL 與美國路易斯維爾大學共同設立UL 積層製造能力中心(UL AMCC )所研發的一系列的3D 列印課程,把授權的講義與教材中文化,將教學方法調整讓學員最有效的吸收,並結合三維列印協會與以及金屬工業研究發展中心的專業知識與3D 列印經驗,產學合作下傳遞3D 列印知識與技能。此教材不僅能提供知識學習,亦可成為未來人才鑑定考試的基本教材。

標準化培訓教材提供完整的專業內容,讓學員能夠對3D列印品質與安全培訓與3D 列印材料與列印方法選擇有通盤的知識。課程章節對應職能基準例舉如下:

 

表1、3D列印課程對應3D列印工程師職能基準表例舉

表1、3D列印課程對應3D列印工程師職能基準表例舉

(三)建立3D列印人才訓練中心、培訓環境設計與專業講師養成

      UL 與三維列印協會與金屬工業研究發展中心建立3D 列印人才訓練中心,在UL AMCC 的諮詢下共同合作,調整與設計最佳的訓練與學習環境,讓未來講師能夠有相似的教學環境與器材,提供學員專業知識與練習,能夠達到台灣人才訓練國際化及加速人才普及效果,降低台灣人才產業投資與發展的風險,促使3D 產業的高值化並加速台灣人才成長。

 

三、應用效益:

(一)3D列印課程教材、專業講師與3D列印人才訓練中心與訓練環境建置

      UL 結合三維列印協會與金屬工業研究發展中心的專業人才與設備,完成10個章節的3D 列印品質與安全管理與11個章節的3D 列印材料與列印方法搭配選擇課程教材與課程內容考核與完成3D列印人才訓練中心與訓練環境建置,並在民國105年增加25位專業講師,而這25位專業講師,預計可在民國106年在學界、產業界,或是企業內教育出500位3D列印的專業人才。經過訓練後這500 位專業人才,不僅可以通過未來的人才鑑定考試,提升3D 列印的專業水準,也可迎合3D 列印快速增長市場規模的需求。然而目前尚在專業講師培養階段,目前尚難估算預計將有幾名接受培訓學員會取得專業認證資格。

(二) 3D列印課程的層次提升

      目前台灣市場上對於3D 列印的課程,僅侷限在初階的知識教育與基礎的設計課程,對於中階以上的知識教育是相當缺乏的。藉由此中階3D 列印課程教材補足市場上對於相關知識的缺乏,也對未來能力鑑定上,可以提供更全面的人才識別。而這些人才投入產業後,可以提供產品列印最佳化的解決方案。

(三) 本土產業協會加入國際化協會組織,以保持產業標準更新

藉由與國際組織合作與本土產業協會的會員資源,協助本土產業協會加入國際化的協會組織,促進產業良性競爭,達到訊息交流共享的目的。

 點選此處免費下載更多相關職能基準相關資料



經濟部
經濟部工業局
工業技術研究院
累計瀏覽人次:1364724
版權所有 © 2019經濟部工業局|管理入口
指導單位:經濟部 委辦單位:工業局 執行單位:工業技術研究院
維護單位:經濟部產業人才能力鑑定創新推動計畫
工業技術研究院 產業學院
瀏覽器建議使用:Chrome、Safari 4以上、Firefox 3以上及Internet Explorer 9以上之瀏覽器。 a圖示